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冬至梅花報春來課改浪潮時不待——天府名師劉棟梁工作室舉辦“學為中心” 學術研討會

發(fā)表時間：2024-01-04 08:56

12月21日至23日，省天府名師劉棟梁工作室冒著寒意走進犍為礦區(qū)第一學校（以下簡稱礦區(qū)一校），舉辦“學為中心小組深度合作學習”專題學術研討會。樂山市教科所黨支部副書記高遠才，樂山市實驗中學校長、正高級教師、省語文特級教師、省名校長、省名校長工作室領銜人汪偉，礦區(qū)一校校長周文學，省級課題“農村九年制學校學生深度合作素養(yǎng)培育實踐研究”課題組成員，工作室領銜人、正高級教師劉棟梁及工作室所有成員和礦區(qū)一校的老師們參加了本次活動。

活動議題一：舉行課題成果的課堂展示

專家團隊攜工作室成員進入學科課堂，觀摩礦區(qū)一校九年一貫制小組合作下的常規(guī)課堂及大課間展示活動。

觀摩課后，省級課題《農村九年一貫制學校學生深度合作學習素養(yǎng)培育實踐研究》負責人、礦區(qū)第一學校周校長做了題為《踐行教育改革落實深度合作》的專題報告。報告從問題的提出、核心概念闡釋、研究目標、研究內容、研究措施、初步效果、研究的不足之處與反思七個方面詮釋了課題的開展情況及獲得的成果成效。周校長立足校本研究讓與會團隊感受到小組合作學習的魅力與其切實有效之處。

活動議題二：專家引領“學為中心小組合作學習”專題學術研討

汪偉校長做了題為《學為中心，小組合作學習》的專題講座。汪校長從講座的目的和背景、學為中心的定義及重要性、以學生為中心的教學理念、如何實現學為中心的教學、構建學為中心的教學實例、小組合作學習的基本原則、小組合作學習的實踐步驟、小組合作學習的實踐技巧、小組合作學習的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)這九個方面闡釋了“學為中心小組合作學習”教學理念，并用大量實例生動地講述了如何在教學中實踐該教學理念。

高遠才副書記做了題為《“學為中心”本質及其教育實踐建構——學為中心的道與術》的專題講座。講座從當下的教育現狀及困惑出發(fā)，站在教師專業(yè)發(fā)展的視角、結合個人的專業(yè)研究多維度詮釋了“學為中心”的概念、“學為中心”的內涵及教學特征、“學為中心”的現實教學樣態(tài)。

工作室成員、涼山州美姑縣教體科局王雄以《提高課堂學習效率——給老師和學生減負》為題，通過回顧雙減前后及課改前后的教育現狀探討了時代變遷中教育的增質提效策略。

活動議題三：工作室新生代教師成長專題研討

該階段活動中，樂山市實驗中學教科室副主任、省級課題負責人、工作室成員劉利華，樂山市實驗中學團委書記、省級課題負責人、工作室成員王飛，樂山市實驗中學教師、省級課題負責人、工作室成員陶艷麗3位教師作為新生代教師代表站在課堂教學實踐的角度分別以《基于“學為中心”的類比教學——以<角的比較和運算>為例》《學為中心，從閱讀到悅讀——思維可視化的語篇知識結構化建構》《大觀念視域下的小組作業(yè)原則——以初中英語外研版9上M12為例》為題分享了自己在教學中對“學為中心深度學習”這一主題的實踐與感悟。

活動議題四：工作室的成長與發(fā)展

作為專題引領，工作室領銜人劉棟梁做了題為《課堂轉型——“學為中心”的“學堂”》的專題講座，講座以近幾年來風靡教育的教學模式為出發(fā)點指出課堂轉型的支點是真正意義上的學為中心，并結合教學案例提出了切實可行的實施路徑?；顒幼詈?，劉棟梁對工作室成立以來開展的專題活動進行了梳理，展示了工作室成員近年來的多項學術成果，探討了這些成果的匯編情況及后續(xù)相關工作，并期盼大家要做“明白之師、民眾之師、名譽之師”，一起扎實科研，積極投身課堂教學改革，展現“學為中心”的新課堂，不斷提升教育質量，促進樂山區(qū)域初中教育的發(fā)展。

圖文：陶艷麗、劉利華

編輯：代銀平

審核：秦麗

樂山市實驗中學

優(yōu)教育人優(yōu)長發(fā)展優(yōu)學高效

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冬至梅花報春來 課改浪潮時不待——天府名師劉棟梁工作室舉辦“學為中心” 學術研討會

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